英语本科开题报告

英语本科开题报告

在当下社会，报告十分的重要，报告具有语言陈述性的特点。相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，以下是小编整理的英语本科开题报告，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、问题的提出

近几年，在学校又流行音乐风，尤其是欧美歌曲，也有许多欧美歌手让学生痴迷，学生们热爱欧美歌曲吗？他们最喜欢那些歌曲及歌手？他们是否认为听欧美歌曲对学习英语有帮助，有哪些帮助？

二、可行性论证

现在，随着全球化的影响，英语越来越重要，我们要激发学生对学习英语的兴趣，增强跨文化意识，培养学生的英语精神，提高英语水平，使学生更易于国际接轨，更易为国家做出贡献。

实验条件

我们考虑了此项所需的环境条件，决定选择我先一中，四中，五中为主要研究范围，以便于我们完成报告。此项研究不需要专业的设备与仪器，只需要一定的资料和纸币笔即可。

三、研究方案

本课题分为两部分。一部分了解中学生对听欧美的看法，研究方法是访谈法，另一部分是去向老师寻问对学生听欧美歌曲的看法，最后将结果公布。

四、研究方法

访谈法、文献法

五、研究假设

根据我们现在身边的同学来看，为使研究更明确，提出以下假设：

中学生听欧美歌曲是普遍现象。

中学生认为挺欧美歌曲对学习英语有帮助。

研究成果及形式

对调查结果进行分析，整理。

分析听欧美歌曲对学习英语的帮助。

对研究结果进行公布。

六、研究速度

1.查阅资料(XX年2月——3月)

通过上网，去图书馆查阅相关资料

2.社会调查(XX年3月——4月)

设计访谈内容，选取合适的对象进行访谈。

3.访谈整理(XX年4月——5月)

对访谈内容进行整理，分析。

4.得出结论，撰写报告。

七、研究中可能存在的问题

根据我们的理解，研究中可能还存在一些疑难问题，例如访谈的设计，数据的处理，但我们会通过努力解决它们，这也是对我们能力的提高，我们将在研究中尝试解决这些问题，使我们的研究取得更加圆满的结果。

1，研究来源及其意义：长期以来，由于多年根深蒂固的传统的教授语言的方法束缚，高中英语阅读教学在很大程度上仍脱离了培养阅读能力这一主要任务，成了专为应试服务的逐句翻译和烦琐的语法分析。其现状主要表现为：阅读课过分重视语法和词汇知识的讲解，而忽视对学生实际语言运用能力的培养；重教师的导向，而轻学生的主体性和人文精神的培养。其结果是，不仅忽略了课堂提问在阅读教学中的促进作用，学生在课堂上囫囵吞枣，死记硬背，简单地模仿句型，而且学生普遍存在对整篇文章的综合理解，阅读速度慢，缺乏分析问题，解决问题的能力以及积极参与阅读教学的兴趣，阅读课堂呈现单调乏味的现象。这种现状已经阻碍了阅读教学的进一步发展。根据新课标的精神，高中阶段英语教学的目的是初中英语教学的基础上发展听，说，读，写的基本技能；侧重培养阅读能力且新编的人教版高中英语教科书以阅读课为中心，突出了高中阶段阅读教学的中心地位，体现了高中阶段英语教学侧重培养阅读能力的原则。有此可见，英语阅读教学作为高中英语教学的侧重点，其目的不仅是要让学生学会语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，更重要的是使学生掌握阅读的方法和技能，逐步培养语言学习能力。而课堂提问则关系到英语阅读教学的质量，是阅读教学过程得以顺利进行的关键。课堂体温，是一种教学活动过程。通常是教师提出问题，引导学生运用已经学过的知识，回答教师提出的问题，提高分析能力，从而获得新知识的方法，是阅读课堂教学中使用频率最高的一种教学手段。这也正是顺应了新课标中所倡导的那样，在阅读教学中注重素质教育，鼓励学生积极参与教学活动，通过感知，体验，实践，参与和合作探究等活动方式，来完成阅读教学的任务和实现英语阅读教学目标。同时，通过课堂提问在阅读教学中的运用，也充分体现了阅读教学以学生为中心的教学思路，突出学生主体，尊重个体差异的基本理念。据此，为改变传统阅读教学的模式，我们在进行阅读课堂教学时，在阅读前教师可以提出一系列问题，让学生带着问题有目的地去阅读能激发他们的好奇心和求知欲，提高他们的阅读能力。sefc教材所提供的文章内容广泛，体裁丰富，其中以叙述和论证体为主，教师应根据不同的文体设计不同的问题，体现出不同体裁的'特点。教师还应把课堂作为学生英语实践活动的舞台，把课文内容作为话题，组织学生进行讨论，议论，评价，延伸和借鉴等言语实践活动，从而发挥学生在阅读教学中的主体作用，培养其积极的思维能力和创造能力。

而且，国外一些语言学家早在20世纪60年代初就从不同角度探讨研究第二语言的阅读过程，创立和丰富了外语阅读教学理论。语言学家卢利亚认为：复杂的阅读理解至少有三个环节组成区分单词的确切意义；把握词与词之间的句法关系以及由词组成的复杂的结构。他的话指出了阅读理解过程中语言知识的重要性。1967年goodman借助心理语言学的观点，提出了崭新的阅读理论，他认为阅读是一个复杂的心理语言活动过程，是作者，语言信息，和读者三方面共同作用的结果。随着心理学，心理语言学，应用语言学和篇章语言学研究的发展，人们对阅读理论的探讨不断深入。20世纪80年代初，carrol等人提出了现代图式理论。它强调了读者的文化背景知识在阅读理解过程中所起的作用。目前，在国内对英语阅读教学的研究，人们有着各自不同的看法。尤其是在阅读教学模式方面，则主要存在着两种不同的意见：一种是自下而上的模式，认为阅读教学的基本路子是先教单词，再讲句子，最后扩展到全文。另一种是自上而下的模式，强调reading is a psycholingual guessing game此外，国内的阅读教学理论也认为，阅读过程是一个主动的，有目的的，有创造性的心理过程。倡导教师在阅读教学中应该使学生始终处于积极主动的状态，通过对整篇文章的整体把握来获取文章信息，掌握语言知识，培养其阅读能力。随着国内外对阅读教学过程的不断深入，阅读教学在英语教学中的重要性将会变得显著突出。如何在阅读教学中激发学生的学习兴趣，如何使其能创造性地解决课文话题所引出的与现实生活密切相关的问题，从而提高学生的阅读水平，由应试向素质教育转变，将成为一个备受注目的亟待解决的大问题。

本课题拟在外语教学法的范畴内，通过探讨如何运用课堂提问技巧，一方面为学生能够根据问题更快，更准确地把握对文章的综合理解，更好地获取文章的内在信息起到了积极的促进作用，另一方面，由于本课题的内容在目前的英语阅读教学中出现很少，而本课题的研究将弥补这一方面的不足，也为广大教师在阅读教学中所采用的教学技 ……此处隐藏1995个字……遇。电力企业应对大客户进行针对性的营销策略研究，始终坚持市场的导向作用，对客户进行深入的调查和了解，掌握其行业的发展和需求趋势，对竞争的市场局势有所掌控，从容制定出有效的价格、营销、和服务的竞争策略。

结束语

目前我国电力企业体制改革得以深入进行，相关法律法规也不断的完善，这为电力企业营销的开展提供了良好的契机，电力企业需要及时转变观念，根据市场需求不断调整企业的营销策略，在发展中进行不断创新，确保服务和销售的质量，加快电力企业健康的发展。

参考文献

[1]李兆凯.浅谈电力营销创新[J].内蒙古民族大学学报，20xx(5).

[2]骆志华.供电企业电力营销管理策略与实施[J].利技资讯，20xx.

一、选题的目的及意义、本课题研究的基本内容、拟解决的主要问题：

选题的目的及意义: “元认知是Flavell在认知心理学中提出的一个重要概念，是认知主体关于认知过程、认知结果及其相关活动的知识，其中包括对正在发生的认知过程(动态)和自我认知能力(静态)以及两者相互作用的认知，也包括对这些过程的积极监测和调控。”(罗元首，20xx)从xx70年起，元认知理论就成了应用语言学领域的一个新热点。它包括元认知知识和元认知策略，而后者正是本文的重点。在所有的学习策略中，元认知策略是高层的控制策略，包括有意识的计划，监控和评价。学生一旦很好的掌握了元认知策略，就能提高自主学习能了，分析自己的优势及劣势，并能对自我的学习过程进行监督。

元认知理论的提出有着重大意义，因为现在已经有一些研究将元认知策略运用到特定学习技能。但是将元认知运用到写作的研究却相对缺乏。作为一种语言输出技能中，写作需要的不仅是语言能力，还需要学习策略。“国内的英语学习策略研究自上世纪90年代以来发展迅速，越来越多的外语研究者开始认识到学习策略对外语学习的重要性，并运用相关理论指导教学和研究，但总的来说对元认知理论的研究还比较薄弱，有关元认知策略与外语学习，特别是元认知策略与英语写作之间关系的实证研究比较缺乏”(罗首元，20xx)。因此，本研究旨在探讨元认知理论对英语写作的影响。继而使学习者以此找到一种最佳的写作的学习方法。

本课题研究的基本内容:

本论文拟从以下几个方面进行研究：本文共分为三个部分。第一部分是对元认知理论的介绍阐述了元认知理论的提出和框架；第二部分进行了进一步的理论讨论，分析了元认知理论对英语写作的影响。分别从结果和过程两个方面进行了详细的阐述；最后，是从元认知理论对英语写作的角度出发指出，对元认知理论的学习有助于学习者英语写作能力的提高以及自主学习能力的提高。

拟解决的主要问题：(即预计研究成果)本论文拟解决以下几个问题：了解元认知理论在当代的发展，通过对元认知理论的分析探索，找出英语学习者英语写作能力的水平不高的原因。进一步分析元认知理论对大学英语写作的影响，使学习者在提高英语写作的过程中加深认识找的行之有效的方法。通过理论学习提高教学者和学习者的元认知方法论意识，改变现在普遍存在的盲目进行英语写作学习的现状，提高学习者自主学习的能力和学习效率。

二、课题研究步骤、方法及措施：

研究步骤:

(一)基于对元认知理论的兴趣，整体细致的对元认知理论进行了学习和认识。在学习中对元认知理论与大学英语写作的关系产生了兴趣；

(二)尽可能的收集国内外元认知理论在英语写作方面的理论研究成果。

研究方法及措施：

(一)文本分析法：认真研读理论著作，对元认知理论进行系统、细致的分析；

(二)文献分析法：广泛查找图书、期刊等相关资料，归纳已版的研究成果，结合自己的思路分析综合，推陈出新；

(三)归纳总结法：通过各种研究，进行分析、总结、归纳，得出结论，使之更加有说服力。

三、课题研究工作进度：

20xx年10月12日-20xx年10月31日 选题、调研、收集资料

20xx年11月1日-20xx年11月16日 论证、开题、撰写开题报告

20xx年11月17日-20xx年3月28日 写作初稿

20xx年3月29日-20xx年5月23日 修改、定稿、打印

20xx年5月28日 论文答辩

四、主要参考文献：

Flavell, J.H. Metacognitive Aspects of Problem Solving. Hillsdale, N J : Erlbaum,xx76.

Flavell, J.H. “Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive developmental

inquiry.” American psychologist. 34(xx79): 906一911.

Kasper, L.F. “ Assessing the metacognitive growth of ESL student writers. ” TESL-EJ, 3, (1):1-20.

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Luo Yuanshou. “A study of Metacognition and Proficiency in EFL writing” Diss. Southwest

Jiaotong University, 20xx

Martinez，N.& Martinez，J. Basic college writing. New York: Prentice Hall, xx91.

O’Malley & Chamot. Learning Strategies in Second Language Acquisition.. Shanghai Foreign

language Education Press, 20xx.

Foreign language Education Press, 20xx.

Robert，W.H. & Turgeon, G. About Language: A Reader for Writers. Beijing: Foreign Language

Teaching and Research Press, 20xx.

White，R.& Arndt, V. Process writing. London: Longman, xx11.

唐芳,徐锦芬.国内外英语写作元认知研究综述[J].《外语界》,20xx,第五期.

吴红云,刘润清.二语写作元认知理论构成的因子分析[J].《外语教学与研究》,20xx,第三期.

吴红云,刘润清.写作元认知结构方程模型研究[J].《现代外语》,第4期,20xx.